系统提示音在陈曦整理“乡村儿童画作认购”项目框架时突然响起，面板上“新任务触发”的字样格外醒目：“【专业共鸣】任务开启：7日内将林知珩好感度提升至20（当前15/20），任务核心：通过教育公益领域的深度交流，展现专业适配性与合作诚意，非表面寒暄。任务奖励：解锁‘教育公益资源库’基础权限，获取3所乡村试点学校直接对接渠道。”
陈曦看着“15/20”的初始好感度，想起昨天论坛上与林知珩的初次交流——他对工作室公益短片的认可，对“温暖推广”理念的赞同，是这15分的由来。但要从“初步认可”到“专业共鸣”，还需要更深度的连接，而非简单的问候或感谢。
“陈总，这是我们整理的‘儿童画作推广’竞品案例，里面有几个项目因为‘故事性不足’导致参与度低，我们是不是要在方案里重点强化这部分？”李萌拿着文件夹走进来，打断了她的思考。
陈曦翻开案例，目光停在某公益项目的“失败分析”上，突然想起林知珩昨天提到的“乡村教育要贴近孩子真实需求”。她立刻拿出手机，找到林知珩的联系方式，斟酌着发送消息：“林教授您好，我是陈曦。我们团队在整理画作推广案例时，发现部分项目因‘脱离孩子视角’效果不佳，您之前提到乡村孩子的绘画主题多与‘家乡’‘梦想’相关，想请教您，如何在前期沟通中引导孩子自然表达这些内容，避免成人化干预？”
这条消息没有泛泛的“感谢”，而是直击项目痛点，且紧扣林知珩的专业领域。没过多久，林知珩的回复就来了，内容比她预期的更细致：“这个问题很关键。建议前期不设‘主题限制’，让孩子自由绘画，团队成员以‘倾听者’身份记录画中元素——比如孩子画的‘会飞的房子’，背后可能是‘想让在外打工的父母快点回家’的心愿。另外，可准备简单的‘引导性问题’，如‘画里的小朋友在做什么呀’，而非‘你想画什么梦想’，减少孩子的表达压力。”
他还附带了一份自己之前做的《乡村儿童艺术表达调研》节选，里面记录了10个孩子的画作故事，比如“画满星星的夜空”对应“想让爷爷的眼睛像星星一样亮（爷爷患有白内障）”，字里行间满是对孩子内心世界的尊重。
陈曦反复读了几遍，立刻召集团队调整方案，将“故事收集环节”从“主题引导”改为“自由创作+故事记录”，还特意加入“调研节选学习”环节，让团队成员理解“倾听比引导更重要”。调整完方案，她再次给林知珩发消息：“谢谢您的调研资料和建议，我们已调整故事收集策略，还组织团队学习了孩子的画作案例，后续去学校沟通时，会重点关注画背后的小小心愿。”
这次，林知珩回复得更快，还加了一个表示认可的表情：“看到你们快速落地建议，很欣慰。公益推广的核心是‘传递真实’，你们能抓住这一点，项目已经成功了一半。下周我要去郊区的向阳小学调研，要是你们有空，可一起去，实地感受下孩子的创作状态，对方案细化更有帮助。”
“我们有空！太感谢您的邀请了！”陈曦立刻回复，心里一阵雀跃——实地调研不仅能获取第一手资料，更是与林知珩深度交流的好机会，对提升好感度至关重要。
系统面板上，好感度数值在她发送消息后跳了一下，变成“18/20”，提示：“林知珩认可宿主的执行力与对公益本质的理解，好感度+3，距离目标差2分。”
接下来的几天，陈曦一边细化方案，一边准备调研所需的工具——笔记本、录音笔（用于记录孩子的故事）、简单的画具（准备送给孩子的小礼物），还特意根据林知珩的调研习惯，整理了“向阳小学基础信息表”，包括学生人数、年级分布、现有艺术课程情况，方便调研时快速对接。
调研当天，陈曦提前半小时到达约定地点，手里提着给林知珩准备的热咖啡（之前听教育局的人提过，他调研时习惯喝黑咖啡提神），还有给孩子准备的彩色铅笔。看到林知珩走来，她迎上去递过咖啡：“林教授，早上有点凉，您喝点咖啡暖暖身子。这是给孩子们带的画具，希望他们能喜欢。”
林知珩接过咖啡，眼里闪过一丝意外，随即露出浅笑：“你考虑得很细致，孩子们肯定会开心的。”他看了眼她手里的“基础信息表”，忍不住称赞：“连学校的艺术课程安排都查好了，看来你们做了不少准备。”
走进向阳小学，孩子们的欢笑声瞬间包围了他们。林知珩熟练地跟校长打招呼，还能叫出几个孩子的名字——显然之前来过多次。在美术课教室，陈曦按照之前确定的策略，不打扰孩子画画，只在旁边轻声记录：一个扎羊角辫的小女孩画了“会治病的大树”，说“想让奶奶的腿疼快点好，不用再吃很多药”；一个小男孩画了“有很多书的教室”，说“想让同学们不用再跟隔壁班借课本”。
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