系统弹出“沈砚川好感度瓶颈期松动”提示的那个清晨，陈曦正坐在工作室的落地窗前，翻看“数字陪伴”课程的手写反馈表。阳光透过玻璃洒在纸上，一行稚嫩的字迹格外醒目：“我想和陈曦姐姐、医生哥哥一起去清溪古镇，听说那里的枫叶像小手掌，能画出最好看的画。”落款是向阳小学的小远，那个曾经连分享画作都不敢开口的男孩。
看着这句话，陈曦的心跳忽然漏了一拍——清溪古镇离向阳小学只有半小时车程，孩子们提过好几次想去写生，而沈砚川上周刚说过“下周末轮休，想找个安静的地方放松”。这不正是创造“深度情感联结”的绝佳机会吗？既满足孩子的心愿，又能自然地和沈砚川独处，避开刻意邀约的尴尬，还能借“儿童心理陪伴”的话题，契合他的职业属性。
她点开沈砚川的微信，手指在屏幕上犹豫了片刻，最终敲下文字：“沈医生，向阳小学的孩子们最近总念叨想去清溪古镇写生，我们计划下周末组织‘古镇文化体验’活动，想邀请你一起去。孩子们总问‘温柔的医生哥哥什么时候来’，而且你懂儿童心理，说不定能帮他们更好地把自然观察和画画结合起来，不会觉得紧张。”
消息发送后，陈曦把手机放在桌上，却忍不住频频抬头看。她怕自己的邀约太突兀，又怕沈砚川因为工作太忙拒绝。没想到三分钟后，手机就亮了起来，沈砚川的回复带着熟悉的温和：“刚好下周末轮休，很乐意参加。需要我提前准备什么吗？比如给孩子们带些植物观察的小工具，或者准备简单的‘自然与情绪’小课堂？”
看到“自然与情绪”四个字，陈曦心里一暖——他总能精准地想到孩子需要什么，甚至比她考虑得更周全。她立刻回复：“我们已经备好了画具和零食，要是你有空准备小课堂就太好了！孩子们肯定会喜欢的。”
活动当天，陈曦提前十分钟到学校门口，却看到沈砚川已经站在那里。他穿着一件浅灰色的连帽卫衣和卡其色休闲裤，背着一个深蓝色的双肩包，头发随意地梳在脑后，少了平日白大褂的严谨，多了几分清爽的少年感。“早啊，”他笑着走上前，从包里拿出一摞彩色封皮的小本子，“之前查了清溪古镇的植物资料，特意做了‘植物观察手册’，每一页都印了古镇常见的植物，还留了空白让孩子们画下来、写心得。”
陈曦接过手册，翻开第一页——上面画着一株简笔画鸡爪槭，旁边用小字标注：“鸡爪槭，秋天会变成红色，像小手掌一样，适合画进画里哦～”字迹工整又带着几分可爱，显然是花了不少心思。“你也太细心了吧！”她忍不住感叹，“孩子们看到这个，肯定会特别开心。”
大巴车启动后，孩子们像一群快乐的小鸟，围着沈砚川叽叽喳喳地提问：“沈医生哥哥，古镇的河里有小鱼吗？”“枫叶为什么会变红呀？是不是被太阳晒红的？”沈砚川没有直接给出答案，而是从包里拿出一个放大镜，递给前排的孩子：“到了古镇，我们可以一起去河边找小鱼，用放大镜看枫叶的纹路，自己找到答案好不好？”他还和孩子们玩起了“植物猜谜”游戏，“像羽毛一样，风一吹就摇，是什么植物呀？”孩子们争先恐后地回答“芦苇”，车厢里满是欢声笑语。
陈曦坐在后排，看着沈砚川和孩子们互动的样子，心里泛起一阵暖意。这是她第一次看到工作之外的他——会因为孩子的玩笑笑出眼角细纹，会蹲下身和孩子平视交流，会把放大镜轻轻放在孩子手里，叮嘱“要小心，别碰到眼睛”。原来褪去医生的严谨，他还有这样温柔又亲切的一面。
到达清溪古镇时，正是上午十点，阳光刚好，枫叶在枝头轻轻摇晃，像一片片红色的小旗子。沈砚川带着孩子们沿着河边散步，手里拿着提前打印好的植物照片：“大家看，这是鸡爪槭，它的叶子有五个角，像小手掌；那是芦苇，它的花像小扫把，秋天会变成白色。”他蹲下身，指着一片枫叶的纹路：“你们看，枫叶的纹路像不像小路？从叶子的中心，一直延伸到每个角。”
孩子们好奇地围过来，用沈砚川带来的放大镜仔细观察。之前最内向的小远，也悄悄凑到沈砚川身边，小声问：“沈医生哥哥，这个叶子的纹路，能画进画里吗？”“当然可以，”沈砚川笑着摸了摸他的头，“你可以把纹路画成小路，再在小路上画一个你喜欢的小动物，比如小兔子，好不好？”小远用力点头，眼里闪过从未有过的光芒。
中午在古镇的小饭馆吃饭时，沈砚川特意跟老板交代：“菜里少放辣，多煮些软烂的，孩子们还小，消化不好。”吃饭时，他主动帮孩子们盛汤、剥虾，甚至把自己碗里的鸡蛋夹给不爱吃蔬菜的孩子：“吃个鸡蛋，才能有力气下午画画呀。”饭后休息时，一个小女孩突然咳嗽起来，沈砚川立刻从包里拿出儿童感冒药和温水，蹲下身温柔地哄她：“来，我们喝一点点药，感冒就会好起来，就能和大家一起画画了。”
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