陈曦接过钢笔，握在手里刚好贴合掌心，笔身是磨砂的金属材质，带着淡淡的岁月痕迹。她看着笔记本上密密麻麻的字迹，又看了看手里的钢笔，眼眶突然有些发热：“谢谢您，林教授。这本案例集对我们的教师培训来说，比任何专业教材都实用。您花了这么多时间和心血手写，真的太辛苦了。”
“不辛苦，能帮到你和孩子们，就值得。”林知珩的眼神里满是真诚，“我研究乡村教育这么多年，见过太多孩子因为缺乏优质教育资源而错失机会，也见过太多乡村教师在困境中坚守。你做的‘数字陪伴’课程，你搭建的教师资源共享平台，都是在实实在在地解决这些问题。能为你提供一点专业支持，能让更多乡村孩子受益，对我来说，也是一种荣幸。”
中午的素食馆里，两人一边吃饭，一边讨论教师培训方案。林知珩拿出提前准备好的草稿纸，上面画着详细的培训流程：“平台上线后，第一批培训建议先从联盟内的50所学校开始，采用‘案例教学法’——先由我和北师大的几位教授，结合案例集里的实操案例讲解核心方法；然后让教师们分组讨论，结合自己学校的实际情况制定落地计划；最后我们再针对每个小组的计划做针对性指导，确保方法能真正用在教学中。”
他还主动补充：“我已经联系了北师大的3位教育心理学教授，他们都愿意免费参与培训，给教师们做线上答疑。另外，我还整理了一份‘乡村教师心理健康支持清单’，里面收录了全国免费的教师心理咨询热线、压力疏导课程资源，培训时一起发给大家。乡村教师的工作压力很大，他们的心理健康，也是乡村教育能持续推进的关键。”
吃完饭，林知珩送陈曦到学校门口，还特意叮嘱：“案例集里如果有看不懂的地方，或者需要补充某个方向的案例，随时给我打电话。平台上线后如果遇到技术问题，也可以跟我说，我认识几个做教育科技的朋友，或许能帮你们提供些解决方案。”
回到工作室，陈曦迫不及待地把案例集拿给团队成员看。运营组的李萌翻到“留守儿童心理疏导”案例那一页，忍不住感叹：“林教授也太细心了吧！连‘怎么跟害羞的孩子开口说话’都写得这么详细，有了这本案例集，我们的教师培训肯定能做得特别扎实！”
技术组的小郑也凑过来看，翻到“数字化教学案例”时眼睛一亮：“之前我们还在愁怎么给年长的教师讲平台操作，现在有了这些实操案例，结合平台功能一起演示，他们肯定更容易理解！”
陈曦笑着拿起林知珩送的钢笔，打开系统面板——林知珩的好感度从88/100涨到了95/100，面板上弹出一条绿色提示：“林知珩通过手写案例集、专属钢笔馈赠与教育资源支持，深化对宿主的专业认可与情感联结，好感度+7，触发‘学术护航’高级效果。后续宿主将优先获得乡村教育领域的核心学术资源（如国家级课题申报机会、核心期刊发表推荐），林知珩将亲自参与‘数字陪伴’课程的理论体系升级，助力项目形成可推广的学术成果，提升行业影响力。主线任务【公益生态闭环构建】进度提升至90%。”
看着系统提示，陈曦心里满是感动和坚定。她知道，林知珩送的不是一本普通的案例集，也不是一支简单的钢笔——那是他十年调研积累的心血，是他对乡村教育的热爱，是他对她公益梦想最真挚的支持。这本手写的案例集，就像一盏明灯，不仅能照亮乡村教师的成长之路，也能让她在公益的道路上，走得更稳、更有底气。
陈曦拿起钢笔，在案例集的扉页上轻轻写下：“感谢林教授的用心馈赠。愿这本满载温度的案例集，能成为乡村教育的一束微光，照亮更多孩子的梦想，也温暖更多坚守的教育者。”
窗外的阳光洒在办公桌上，照亮了深蓝色的布面笔记本和那支黑色钢笔。陈曦知道，有林知珩这样的学术伙伴，有团队成员的并肩作战，有所有支持者的陪伴，“乡村儿童成长生态计划”一定能早日完成500所学校的覆盖目标，让更多乡村孩子在优质的教育与温暖的陪伴中，绽放出属于自己的光彩。
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