新学期的第一周在适应与探索中平稳度过。周五下午，课程表上排着本学期新增加的、让孩子们格外期待的——自然课。更重要的是，这节课不是在教室里上，而是由自然老师带领，到校园的“小植物园”和“气象角”进行“实地观察”。
消息在午休时就传开了，一年（3）班的教室里像炸开了锅。孩子们兴奋地交头接耳，讨论着要去看什么。李小虎挥舞着从家里带来的塑料放大镜，宣称要去“侦察昆虫部队”；周小雨小心地整理着她的新素描本，准备画下“最美的叶子”；其他孩子也叽叽喳喳，充满了对课堂之外世界的好奇。
季晨熙的反应则与众不同。听到“实地观察”四个字，他的眼睛瞬间亮了，但不是普通孩子那种纯粹玩闹的兴奋，而是一种混合着高度专注和“临战状态”的光芒。他立刻从书包里拿出他的“侦察笔记本”和迷彩指南针钥匙扣，小脸绷紧，开始进行“战前准备”。
“同志们，注意！”他压低声音，对围过来的李小虎和周小雨说（这俩人已经被他发展成“核心行动小组”成员），“下午的自然课，将是一次重要的‘野外实地侦察’任务！目标是校园东南区域的‘植物园’和‘气象角’。我们需要收集‘第一手环境情报’，包括植物种类、分布、生长状态，以及气象数据！”
李小虎被这严肃的气氛感染，立刻挺起小胸脯：“是！组长！保证完成任务！我的放大镜就是‘高倍侦察镜’！”
周小雨也小声说：“我……我可以负责‘图像情报采集’（画画）。”
季晨熙满意地点点头，拿出指南针，煞有介事地放在课桌上，校准方向（其实桌子是固定的）：“根据地图（他脑中的校园平面图），目标区域位于我方当前位置的东南方向。行动时，各小组保持队形，注意观察，记录关键信息。使用‘侦察代号’沟通，避免暴露。”
下午两点，自然课张老师带着雀跃的孩子们来到校园一角的“小植物园”。这里面积不大，但种植了十几种常见的花草树木，还有一个简易的百叶箱（气象角）。春日的阳光暖暖地照着，新绿的叶子散发着清新的气息。
“同学们，”张老师微笑着宣布，“今天我们的任务就是仔细观察这些植物，看看它们春天的样子，认一认它们的名字。还可以看看百叶箱里的温度计，记录现在的温度。大家要细心，可以用手摸一摸叶子，用鼻子闻一闻花香，但记住，要爱护花草，不能采摘哦。”
“好——”孩子们拖长声音回答，然后像放出笼的小鸟，四散开来。
季晨熙的“行动小组”却表现出了惊人的纪律性。他没有像其他孩子那样立刻冲向最显眼的花朵，而是先站在入口处，举起他的指南针，确认了一下方向，然后低声下令：“按计划行动！李小虎，左翼侦察，重点观察低矮草本植物及潜在昆虫活动！周小雨，右翼迂回，记录开花植物形态及颜色！我负责中路推进，进行总体评估并记录气象数据！保持联络！”
“明白！”李小虎猫着腰，举起放大镜，像真正的侦察兵一样，小心翼翼地靠近一丛薄荷。周小雨则拿出素描本，远远地开始画一株开得正盛的月季。
季晨熙自己，则径直走向那个漆成白色的百叶箱。他踮起脚，费力地打开小门，看到里面的温度计。“报告！‘气象站’温度：15摄氏度！”他小声记在笔记本上。然后，他开始沿着小径慢慢走，目光锐利地扫过每一株植物。他看到一棵玉兰树，树下落了几片花瓣，他蹲下身，不是捡起来玩，而是仔细观察花瓣的形状、颜色、萎蔫程度，在本子上记下：“玉兰，花期尾声，花瓣脱落，无明显病虫害。”
他看到一簇迎春花，嫩黄的花朵在阳光下闪闪发光。他没有伸手去碰，而是凑近闻了闻，然后记录：“迎春，盛花期，香气清淡，吸引蜜蜂（发现一只）。” 他看到冬青树油亮厚的叶子，摸了摸叶面，记下：“冬青，常绿，叶质硬，表面光滑，适合做‘伪装’。”
他的观察角度完全不同于其他孩子。别的孩子在看“好不好看”，他则在分析“有什么特点”、“可能有什么用”、“处于什么状态”。张老师巡视过来，看到季晨熙如此专注而“专业”的观察方式，惊讶地蹲下身：“季晨熙同学，你在记录什么呀？能跟老师分享一下吗？”
季晨熙抬起头，见是老师，立刻站直，用汇报的语气说：“报告张老师！我正在对‘植物园’区域进行‘生物多样性及环境态势侦察’。目前已记录植物种类7种，生长状态良好，发现传粉昆虫活动。气象数据：温度15℃，湿度适中，适宜‘野外活动’。”
张老师被这一串“军事术语”逗乐了，又觉得这孩子观察得确实细致，鼓励道：“非常好！你的观察角度很独特，记录也很详细！像个小小科学家！继续保持！”
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