院第三会议室，长条桌上摆了十几份名牌。
左边坐的是六位企业代表——三家大型制造企业，两家信息技术公司，一家精密仪器厂。
右边是林杰、老赵、教育部职教司司长老郑、财政部教科文司司长，还有政策研究室的两位笔杆子。
会议是林杰临时提议召开的，主题就一个：听听企业为啥不愿意真心参与职业教育。
上午九点整，人到齐了。
几位企业老总互相看看，又看看对面坐着的林杰，表情各异。
林杰没客套，开门见山：“各位老总，今天请大家来，是想听几句实话。国家大力提倡产教融合、校企合作，可实际效果怎么样，你们最有发言权。有什么难处、顾虑、建议，尽管说。今天的会不做记录，不对外公开，就咱们关起门来聊。”
左边第一位，重型机械集团的副总老郭先开口。
他五十多岁，国字脸，说话声音洪亮：“林书记，既然您让说实话，那我就直说了——企业不是不愿意合作，是合作不起。”
“怎么说？”
“培养一个学生，成本太高。”老郭掰着手指算，“我们集团去年跟本地职校合作，接收了三十个机电专业学生实习。为了这事儿，专门腾出一个车间，配了四个高级技师当师傅，设备、材料、耗材，哪样不要钱？一个学生实习半年，我们至少投入三万块。结果呢？半年后，留下正式签约的只有八个，其他的要么嫌工资低，要么嫌岗位辛苦，走了。”
他顿了顿：“这八个留下的，还得再培训一年才能真正上岗。前后一年半时间，一个人投入五万多。而我们直接社会招聘一个熟手技工，起薪也就八千，三个月就能用。您说，企业为什么要花这个冤枉钱？”
林杰点头：“郭总说的是现实。还有其他原因吗？”
第二位发言的是家信息技术公司的女老总，姓李，四十出头，干练：“林书记，我是做软件开发的。我们公司也跟职校合作过，但效果……一言难尽。”
她推了推眼镜：“职校计算机专业的学生，教的东西太落后。现在还学VB、Delphi这些早就淘汰的语言，数据库讲Access，前端教Dreamweaver可视化拖拽。可我们公司用的是Java、Python、Vue、React。学生来了，跟一张白纸差不多，得从头教。”
“那学校为什么不教新的？”
“师资跟不上。”李总苦笑，“职校老师很多是多年前的毕业生，自己都没在企业干过，怎么教前沿技术？我们想派工程师去学校讲课，可学校那边又有各种规定——要教师资格证，要事业单位编制，要按课时给钱，麻烦得很。最后只能放弃。”
精密仪器厂的张厂长接话，语气更直接：“林书记，说句难听的——现在很多职校跟企业合作，根本不是想培养学生，是想让企业当接盘侠。学生质量差，学校不管；实习出问题，学校推给企业；就业率不达标，学校求企业‘帮忙签个合同’，应付检查。我们是企业，不是慈善机构，更不是收容所。”
这话说得重，老郑脸色有点难看。
林杰没打断，示意继续说。
张厂长喝了口水：“我们厂是做精密加工的，对工人要求高。去年跟一所职校合作，学生来了十个，理论考试都及格，可一到车间实际操作，连卡尺都读不准，更别说操作数控机床了。我们师傅手把手教了三个月，勉强能上手。可刚教会，学校就说实习期到了，要换下一批。我们等于免费给人培训，完了还得再换一批从头教——这谁受得了？”
会议室里安静了几秒。
林杰问：“那各位觉得，怎么才能让企业愿意真心合作？”
几位老总互相看看，最后还是老郭开口：“林书记，说白了就两点：第一，降低我们的投入风险；第二，提高我们的回报预期。”
“具体点。”
“比如，如果企业投入实训设备、派师傅带学生，能不能给税收优惠？或者直接补贴？学生实习期间如果发生安全事故，责任怎么划分？学校能不能担一部分？还有，如果企业培养的学生最后留下来了，能不能给企业奖励？如果学生走了，去了别的企业，我们能不能收点‘培训费’？”
老郑忍不住插话：“郭总，学生实习是教学活动，企业收‘培训费’，这不合适吧？”
“那企业白投入就合适了？”老郭反问，“郑司长，我们企业是要盈利的，不是财政拨款的事业单位。每分钱都得算账。现在这种合作模式，对企业来说，投入大、风险高、回报不确定——除非是实在招不到人，否则谁愿意干？”
李总补充：“还有就是政策稳定性。今天一个标准，明天一个规定，企业刚适应，又变了。比如您新出的那个实习管理规定，我们看了，要求很严。如果完全按那个执行，我们公司可能就得重新评估还要不要继续合作。”
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