她的言语中满是自信。
沉燕下意识地想要的说点什么，但发现林启听完这话没有做出任何反应，只是一脸思索的样子。
沉燕决定还是让他先说。
林启确实是在思索，但他脑子里的观点很明确。
正确的啊！
小芊这话肯定没什么毛病啊，小学数学都能10分钟速通的孩子，不觉得简单就有鬼了！
但林启思索的是，小芊想借先前的提问和刚才的发言表达一个什么意思呢？
林启下意识的喜欢通过人的语言行为来分析他们的内在核心想法。
“话虽然是这样说，但学校出题是会针对整体水平来的，不会把题出得很难吧？”
什么啊...
沉燕本以为林启会让小芊保持一颗谦虚的态度，这种放大话吹牛皮不是什么好事。
….结果小林居然一点都不质疑的！
他这是真对自家孩子有绝对的认可？还是一种溺爱的表现呢？
沉燕拿不准了。
毕竟她不知道的是，她家小芊正在以一个恐怖的速度进步着。
她知道小芊这个把星期几乎一有空就抱着书在看，沉燕知道是林启选的书，所以心里一百个放心，也没有去问小芊她到底看的是什么。
毕竟她平时很忙，下班回家就要做饭做家务。
就算是林启，也没完全知道现在的小芊到底自学到了什么程度。
毕竟这一个星期，小芊都没有上楼找他玩或者问问题。
“其实我不是想说考试的事。”
小芊也意识到自己跑题了。
“我是想说...那个，妈妈哥哥你们能不能和数学老师沙老师说一下，让他上课少点我回答问题和让我上台解题啊...沙老师真的好喜欢点我，但是那些问题都太简单啊，我觉得很浪费时间，也很打断思路。
我的座位还在后面，每次走上讲台都很麻烦，还有一些人...拌我。”
这话的时候非常苦恼。
好家伙，原来是这一茬啊！
林启终于恍然大悟。
难怪一开始要问“普通的教学方式是不是不适合特殊人群？”。
其实站在小芊的想想也很有道理，自己都已经完全掌握的内容，老师还一直点一直点，点多了确实很烦啊。
上次林启路过班级也看到了，小芊上个讲台确实有那么一点“费劲”的。
林启十分认同。
但这些话进了沉燕耳朵里可就不一样了，她简直觉得有点不可思议。
这孩子在说什么梦话！
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