如今要把这些带着浓厚华国味儿的设定再翻回去，变成英国人能懂的故事，简直像把刚绣好的锦缎拆开重织，还得织出另一番风味来。
他回到办公室，把《李哈利》的书稿摊在桌上，看着那些“符箓课”“踏浪舟”“照心镜”的字眼，一个头两个大。
比如“青云书院”的飞檐上，那些会报时的铜铃，怎么翻译成英文才能既保留“风铃”的意象，又带出“魔法预警”的功能？
还有李哈利额头上的“月牙印”，在原版里是闪电形伤疤，带着宿命感，换成月牙后，怎么跟外国读者解释其中藏着的“阴阳相济”的意味？
“这不是折腾人吗？”
他对着书稿叹气，指尖敲着桌面。
当初写这本书，是想让海婴在熟悉的文化里感受奇幻，如今要反向输出，既要让外国孩子觉得“新奇”，又不能让他们觉得“隔阂”，分寸太难拿捏了。
他甚至想过打退堂鼓，找个借口说内容调整难度太大。
可转念想起文化部领导说的“文化推广”，想起丽丽父母曾说“英国孩子对东方魔法很好奇”，又把话咽了回去。
他翻开自己写的《大国崛起》，里面分析英国文化时曾写过“文化共鸣藏在细节里”，现在想来，这话用在自己身上再合适不过——或许，不用完全照搬原版，而是保留华国设定的内核，用更易理解的方式讲述？
比如“竹马戏大赛”，不用硬译成“魁地奇”，可以解释成“骑着魔法竹马的空中竞技”，重点突出“团队合作”和“勇气”，这是全世界孩子都能懂的主题。
“灵髓玉”的守护，可以强调“善良能抵御贪婪”，而非单纯的魔法对抗。
想通这一层，顾从卿心里敞亮了些。
他找出之前跟麦克米伦出版社主编的邮件记录，对方当年对他续写福尔摩斯的本土化处理赞不绝口，或许这次也能接受这种“反向本土化”的尝试。
他拿起笔，在书稿旁批注：“保留‘胡同出身’的设定，让李哈利带着糖葫芦味的童年去魔法书院，这种反差感或许能打动人。”
傍晚回家，海婴又追着问李哈利的新故事，顾从卿把她抱到腿上，指着书里的“穿云驿马”说：“爸爸要让这匹马跑到英国去，让那里的小朋友也看看，咱们的魔法是什么样的。”
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