顾砚深补充道：“我们可以共建实训基地，开放我们的工厂、展厅和研发中心，让学生实地了解环保材质的应用、成长型家居的结构设计，甚至参与真实的跨界项目。同时，我们也希望能借助学院的师资力量，完善时尚美学的课程体系。”
双方越谈越投机，李教授当场让人拿来了学院的课程设置手册，和苏晚星、顾砚深一起梳理合作方向。“我们可以分两步走。”李教授提议，“第一步，在现有时尚设计专业开设选修课，面向大二、大三学生，内容侧重家居与时尚的融合、环保材质的时尚应用；第二步，等时机成熟，联合申报‘时尚家居美育’本科专业方向，培养复合型人才。”
苏晚星深表认同：“除了高校教育，我们还想面向社会推出系列美育课程。针对青少年，开设‘空间审美与环保家居’体验课；针对家长，推出‘亲子家居时尚搭配’ workshops；针对设计师和行业从业者，打造‘跨界时尚家居设计’进阶营。学院是否愿意派出师资参与这些社会课程的研发和授课？”
“当然愿意。”李教授立刻答应，“这对我们的老师来说，也是接触市场、积累实战经验的好机会。我们可以组建联合教研团队，共同制定课程大纲和考核标准。”
会谈结束时，双方签订了初步合作意向书。走出东华时尚学院的办公楼，林晓忍不住感慨：“有了顶尖院校的支持，咱们的时尚教育项目起点一下子就高了。”
“这只是开始。”苏晚星望着远处的教学楼，“接下来还要对接更多不同类型的院校和机构，覆盖不同的受众群体。而且专业人才的招聘也得抓紧，光靠合作院校的师资不够，我们需要有实战经验的行业专家加入。”
招聘工作同步启动，筹备组在行业内顶尖的时尚媒体、设计平台发布了招聘启事，岗位涵盖时尚教育课程研发总监、资深讲师、跨界项目运营等。要求明确而苛刻：不仅要懂时尚设计或教育，还要熟悉家居行业，认同环保理念，有跨界项目经验者优先。
招聘启事发布一周后，收到了上百份简历，但符合核心要求的寥寥无几。林晓拿着筛选后的简历，有些发愁地走进苏晚星的办公室：“苏总，大部分候选人要么懂时尚但不懂家居和环保，要么懂家居但缺乏教育经验，真正的复合型人才太难找了。”
苏晚星接过简历，逐份翻看。其中一份简历引起了她的注意：候选人叫沈曼，曾在意大利马兰戈尼设计学院深造，回国后先后在知名时尚品牌担任设计总监，三年前转型做青少年美育，创办的工作室主打“场景化审美培养”，但因为缺乏稳定的场景支持，规模一直做不大。
“这个沈曼很有意思。”苏晚星指着简历，“有国际时尚视野，有实战经验，还懂青少年美育，正好契合我们的需求。而且她做过场景化美育，应该能理解我们的核心理念。赶紧联系她，安排面试。”
面试定在公司的茶室，苏晚星和顾砚深亲自接待。沈曼穿着一身米色亚麻套装，搭配简约的银饰，长发束成低马尾，气质温婉又专业。刚坐下，她就主动开口：“苏总、顾总，我关注你们品牌很久了，尤其是你们在国际时尚设计周推出的联名款，把环保技术和时尚美学结合得特别好，这正是我一直想做的方向。”
“那你觉得，时尚教育和家居场景结合，最大的难点是什么？”顾砚深率先发问。
沈曼不假思索地回答：“难点在于平衡‘审美’与‘实用’。很多家长觉得时尚就是‘好看’，却忽略了孩子的成长需求和环保安全；而做家居的又容易陷入‘实用至上’的误区，忽视了审美对孩子成长的影响。我的想法是，把家居场景变成‘活的教材’，比如通过教孩子搭配窗帘和家具颜色，传递色彩美学；通过选择环保材质的家居，普及绿色理念；通过调整家具布局，培养空间规划能力。”
这番话恰好说到了苏晚星和顾砚深的心坎里。苏晚星补充道：“我们不仅想做面向C端的美育课程，还想培养行业内的跨界人才。比如让时尚设计师懂家居的环保技术，让家居设计师懂时尚趋势，你觉得这个方向可行吗？”
“完全可行！”沈曼眼中闪过亮光，“现在跨界是大趋势，但行业间的壁垒太厚了。我之前和家居品牌合作时，就发现很多时尚设计师根本不懂环保材质的特性，设计出来的产品好看却不实用；而家居设计师对时尚趋势的敏感度不够，产品容易过时。如果能有专门的培训课程，打通这两个行业的认知壁垒，市场需求肯定很大。”
面试进行了两个小时，从课程研发思路到项目运营规划，再到行业未来趋势，双方聊得十分投机。最后，苏晚星直接发出邀请：“沈曼，我们希望你能加入，担任时尚教育项目的课程研发总监，全面负责课程体系的搭建和师资团队的组建。我们给你最大的自主权，也会提供充足的资源支持。”
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