江南布局的方略既定，各项指令已通过最隐秘的渠道悄然发出，如同种子落入肥沃的土壤，只待时机萌发。何宇并未将全部精力置于商贾之事，他深知，真正的强国根基，在于人才，在于开启民智，在于改变千百年来“万般皆下品，惟有读书高”的单一价值取向。经济是血肉，军事是骨骼，而教育、科技，则是推动这古老帝国蜕变的灵魂与引擎。
连日来的晴好天气并未持续多久，天空再次阴沉下来，朔风渐起，预示着又一场风雪将至。然而，忠毅伯府的书房内，却因一场深入骨髓的密谈，而显得格外温暖且充满一种难以言喻的、面向未来的热忱。
炭火盆里，上好的银霜炭烧得正旺，偶尔爆起一朵小小的火花。何宇与林如海隔着一张宽大的花梨木书案对坐，案上并非茶具点心，而是铺开了数张大幅宣纸，上面用精细的工笔勾勒出建筑的轮廓、区域的划分，旁边还有密密麻麻的注释。另有一些散页，写着诸如“蒙学部”、“格物院”、“实学斋”、“藏书阁”等名目，以及更详细的课程设想、师资要求。
林如海今日穿着常服，外面罩着一件深灰色的狐裘，眉宇间虽带着一丝挥之不去的疲惫，但那双惯常沉静如古井的眼眸，此刻却闪烁着前所未有的亮光，甚至带着几分属于年轻人的激动。他手中正拿着一张写满字的纸，手指微微颤抖，仿佛捧着的是足以撬动乾坤的瑰宝。
“伯爷，”林如海的声音因激动而略显沙哑，“您这《格物学堂章程草拟》，实在是……实在是石破天惊之论！若真能据此办成此学，其功绩，恐不在开疆拓土之下啊！”
何宇为林如海续上热茶，神色平静中带着笃定：“林公过誉了。宇只是认为，国朝之弊，积重难返，仅靠道德文章、科举取士，已难挽颓势。北疆之战，林公亦知，我军士卒不可谓不勇，然器械落后，战术僵化，粮饷转运弊端丛生，皆非单纯忠勇可弥补。宇常思，若我军中工匠能精通数理，改良火器、铠甲；若我朝官员不仅通晓经义，更明水利、知农时、懂经济；若我百姓，除耕种外，亦能习得一二实用之技，改善生计……则国势岂能不昌？”
林如海深深吸了一口气，指着纸上一处：“正因此，老夫才觉此章程之可贵！‘有教无类’，孔圣遗训，然千百年来，真正能惠及寒门者几何？伯爷此议，蒙学部不仅授《三》《百》《千》，更增设‘数理蒙学’、‘地理图志’，启发蒙童对万物之理、天下之势的兴趣，此乃固本培元之基！更不必说这‘格物院’下分设‘数理’、‘格致’（物理、化学）、‘农工’、‘医道’、‘经济’诸科……这，这简直是欲将我朝士子所学，彻底颠覆重塑啊！”
他顿了顿，指着另一处细节，眼中满是惊叹：“还有这‘实习’之制。学生不仅在校读书，还需定期至工坊、农田、乃至伯爷您将来可能兴办的工场中去亲身实践，验证所学。‘纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行’，伯爷这是将陆放翁的诗句，化为了实实在在的学规！妙极！只是……”
林如海话锋一转，眉头微蹙，指向了“师资来源”和“招生对象”两项：“伯爷，这两处，恐怕是最大的难关。师资方面，熟读四书五经的秀才、举人好找，可这精通数理、格致、乃至西学的人才，实在是凤毛麟角。至于招生，您设想中兼收士农工商子弟，甚至特别提出要给予寒门优渲……此举固然大善，然则，那些勋贵、清流子弟，岂愿与工匠、商贾之子同堂受业？此事若行，必遭物议，阻力非同小可。”
何宇早已料到林如海会有此问，他从容不迫地拿起另一份文书，递了过去：“林公所虑极是。师资一事，确为关键。宇之设想，可分三步走。其一，重金礼聘。宇闻听南方有徐光启徐大人，曾与泰西传教士利玛窦交好，翻译《几何原本》，深通西学；还有宋应星者，着有《天工开物》，于农工技艺无所不包。此类大才，虽难以请来常驻授课，但可聘为‘山长’或‘名誉教习’，借其名望，并求其推荐门人弟子。其二，内部培养。可从现有学子中，选拔对格物之学有天赋兴趣者，加以重点培养，或派往西洋游学，待其学成，反哺学堂。其三，实践为师。一些具体的工艺、农技，未必需要学富五车的理论大家，可延揽民间经验丰富的巧匠、老农，传授实操技艺。”
他顿了顿，继续道：“至于招生之难，宇亦深知。故而，学堂创办之初，不必求大求全。可先以‘伯府家学’或‘书院’之名义开办，规模宜小，重在做出成效。待有学子凭格物之学，或改良农具使粮食增产，或精通医术活人无数，或改进工艺富国利民，其价值自现。届时，风声所播，不愁没有有识之士将子弟送来。况且，”
何宇微微一笑，眼中闪过一丝锐光：“陛下若真有意振兴国势，待时机成熟，或可请旨，将此类学堂毕业生，给予如同国子监监生一般的出身待遇，甚至专设‘格物科’取士。重赏之下，必有勇夫。只要打开一道晋升之门，何愁风气不变？”
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