那么在这种情况下，他与刚才相比，普遍性留意也发挥了一点作用，但还是侧重选择性注意。侧重于选择性注意的时候，那么这时候我们在对外界的事物进行观察的时候，你比如说，听老师讲课的声音，这时候他能听声音的什么特征？声音（内容）。
那么小学生开始上课了，在上课的时候他仍然是选择性注意占据主导位置，普遍性留意也发挥一定作用。在这种情况下，他去听老师讲课的声音，他能听老师讲课声音的，逻辑思维的特征，与逻辑思维对应。
所以这个地方他能听什么？逻辑思维的特征，所以老师讲课的内容它是举一反三，马上就能听明白，这是在这个阶段。
当继续向前发展，他开始感觉到有点困倦，他想去有一定的休息，这时候会进入什么？静进入静这个阶段。也就是前面是动，到这个地方开始向静发展。
当他进入静这个阶段的时候，（普遍性留意，开始占据），选择性注意它的作用就开始有所降低，频率有所降低了，那么普遍性留意这时候貌似，它占的比例要大一点，貌似占的比例大一点。这是在它们二者综合的作用下，会呈现为这样的一种表现。
所以在这个地方是选择性注意的和普遍性留意，基本处于什么？均等的这样状态，在这种状态下我们去听老师讲课的声音，你会感觉到声音什么？变大了，这是对声音的强度开始敏感。
前面你是对声音的内容，逻辑思维对内容敏感，这个地方对声音的强度敏感。因为静的时候我们会对什么敏感？静。在静的情况下，你是对声音和光敏感，声音和光敏感，这是在这种状态，我们对声音的强度比较敏感。
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