校长的话语亲切又充满智慧，瞬间拉近了和孩子们的距离。气氛变得轻松而愉快。
王校长的目光缓缓扫过眼前一张张洋溢着纯真和活力的脸庞，看着他们在阳光下奔跑、嬉戏、探索自然的模样。她的眼神变得更加深邃，带着一种教育工作者的责任感和温柔的坚持，声音清晰而有力地说道：
“孩子们，学习知识很重要。但童年的快乐，探索世界的乐趣，和伙伴一起玩耍、一起发现的美好时光，同样珍贵无比。这是每个人成长道路上最宝贵的财富。”她顿了顿，语气更加坚定，“谁也不能剥夺任何人拥有一个快乐、充实、充满探索精神的童年。 这是你们的权利。”
这番话像一颗投入心湖的石子，在孩子们心中荡起层层涟漪。艾克和艾雪对视一眼，都从对方眼中看到了深深的认同。艾雪下意识地抱紧了怀里的圆圆。杨阳、何大力等稍大些的孩子，也若有所思地点点头。
快乐童年…探索的权利…不被剥夺…
几乎是同一时间，一个名字，一个身影，不由自主地浮现在好几个孩子的脑海中——周睿。
那个昨天在黑板上解题时冷静淡漠、今天在食堂里茫然无措、连饭都不会打、被母亲如影随形“保护”着的“神童”。
包雷心直口快，几乎是脱口而出，声音带着一丝困惑和不平：“那…那周睿呢？他妈妈说他只要学习好就行了，别的都不用管！连饭都不让他自己打！”
这句话像按下了某个开关。原本轻松愉快的氛围瞬间沉寂了一下。
艾克立刻想起食堂里周睿那涨红的脸、局促绞着衣角的手，以及他母亲那高亢的、理所当然的声音——“他只要专心学习就行了！其他的，都是小事！有我这个当妈的替他操心就够了！”
艾雪也想起了周睿捧着那个精致饭盒，在母亲探照灯般的目光下，僵硬地走向座位时那孤独又难堪的背影。她怀里的圆圆似乎也感受到了主人低落的情绪，粉色的蝴蝶结微微耷拉着。
何大力皱起了眉头，沉声道：“这样…真的好吗？连吃饭都要妈妈代劳。”
“就是，感觉他…怪可怜的。”孙野挠挠头，小声嘀咕。
“子曰：‘不食嗟来之食’…呃，不是这个意思，”孟繁志推了推眼镜，努力组织语言，“我是说，自力更生，方为立身之本。事事依赖他人，纵有惊世之才，恐难成栋梁之材。”他摇头晃脑，引经据典，意思却表达得很清楚。
李思思和张小雨互相看了看，都从对方眼中看到了对周睿处境的同情。她们无法想象，如果连吃饭、玩耍的自由都没有，那样的“神童”生活有什么快乐可言？
王校长显然也听到了包雷的话，看到了孩子们脸上复杂的表情——困惑、不平、同情，还有一丝隐约的庆幸（庆幸自己不是那样）。她的目光变得深邃，脸上温和的笑容里多了一份凝重和思考。她没有立刻评价周睿或者他的母亲，而是将目光投向更广阔的操场，看着阳光下奔跑跳跃的其他孩子，声音平和却带着沉甸甸的分量：
“每个孩子都是独特的，每个家庭的教育方式也可能不同。但有一点，我相信是共通的。”她收回目光，重新看向眼前这群四年级的孩子，眼神温和而坚定，“一个完整的人，不仅仅需要知识的武装，更需要生活的历练，需要感受阳光、触碰泥土、体验挫折、学会独立、懂得与人相处的温暖和摩擦。 知识可以让你飞得很高，但生活的能力和一颗感知快乐的心，才能让你飞得更远、更稳当，也更能体会到飞翔本身的乐趣。”
她顿了顿，目光扫过艾克手里的草笼子，那只蚂蚱还在不知疲倦地蹦跳着。
“就像这只小蚂蚱，”王校长指着草笼子，“它或许不如蝴蝶美丽，不如蜜蜂会酿蜜，但它有它跳跃的力量，有它生存的本能，有它在草丛间自由来去的快乐。如果把它永远关在一个精致的盒子里，只给它最好的食物，却剥夺了它跳跃的空间和沐浴阳光的自由，你们说，它还会快乐吗？它还能算是真正地活着吗？”
这个生动的比喻，如同一道清澈的溪流，瞬间涤荡了孩子们心中的迷雾。
艾克看着笼子里那只依旧在努力蹦跶、试图寻找出路的翠绿蚂蚱，再想想周睿那被母亲的爱密密实实包裹着、却仿佛被无形囚笼禁锢的身影，心中豁然开朗。知识是翅膀，但生活是天空。没有天空的翅膀，再华丽又有何用？只会成为沉重的负担。
艾雪也紧紧抱着圆圆，小脸上满是认真。她想起了在快乐星球，虽然训练辛苦，但长老们从不剥夺他们玩耍和探索的权利。她和哥哥能在草地上打滚，能在溪水里摸鱼，能犯错，能自己解决问题。这份自由和历练，与眼前这只渴望跳跃的蚂蚱何其相似？而周睿…她看向远处教学楼的方向，眼神里充满了更深的同情和一丝明悟。他或许拥有令人惊叹的解题能力，但他失去的，也许是整个草长莺飞的春天。
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