半个月内,九位新先生到齐。
可人来了,问题又变了。
算学先生瞧不上医卫课,觉得“治病靠运气,不算真学问”;机关师嫌儒生只会念书,说“你们懂什么叫承重结构吗”;连那位老账房都嘀咕:“让女人学算账,将来管了家产,岂不是乱套?”
矛盾在第一次集体备课时爆发。
有人提议先开《四书》通讲,立刻被商人出身的算学先生顶回去:“学生每天只有四个时辰上课,先学有用的!”
“有用?”儒生冷笑,“不读圣贤书,心性不正,本事越大越危险!”
眼看吵起来,林昭没拦。
他让每个人站起来,说说自己为什么愿意来教。
老账房第一个开口:“我孙子饿死那年七岁。他娘被人骗了卖粮的钱,因为不会算账。我要教孩子,别再吃这个亏。”
游医接着说:“我在路上见过五个产妇死于感染。她们不是没钱,是不知道要洗手、要煮器械。我来,是不想再看见那种眼神。”
最后轮到那位女医,她说:“我当稳婆三十年,接生两千多个孩子。有人说女子不能登堂讲课,可谁家生孩子,不是女人在撑着?”
屋里安静了。
林昭站起来,声音不高:“我们不是要培养状元,是要培养能解决问题的人。老师不分贵贱,学生也不分男女。谁能让百姓少受苦,谁就有资格站在这里。”
第二天,书院正式宣布设立“共研堂”,每周一次,各科老师一起讨论课程融合。算学课开始教医疗统计,医卫课加入基础算术,机关课讲力学原理时,连儒生都听得认真。
又过了五天,林昭站在回廊下,看见新来的算学先生正拿着一根竹竿,在沙地上画赋税分配图。几个原本看不起他的秀才,蹲在旁边记笔记。
另一边,女童围成一圈,听老稳婆讲接生经验。有个女孩举手问:“如果血流不止怎么办?”老人没答,而是让她们回去查《医卫手册》第三章,并提醒明天带模型练习缝合。
阳光照在讲堂门口,新刻的教师名录挂在墙上。名字后面写着他们的来历:账房、游医、工匠、商人、隐士……
没有一个是进士。
但他们教的东西,正在改变一群孩子的命运。
林昭转身想进屋,听见身后传来脚步声。
周夫子走过来,看着满院忙碌的身影,轻声说:“你说得对。师者,不在出身,而在用心。”
林昭没回答。他只是抬手指了指东边教室。
那里,新来的机关师正带着学生组装一台更大的水车模型。木齿轮咬合的瞬间,带动竹管喷出一股清水,洒在刚翻过的土地上。
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