戴好手套，小毛和小花把洋辣子的虫卵一只只小心地捡进玻璃瓶里。
小花这时候眉开眼笑，呵呵笑道：“这一回，应该能把第一名重新给抢回了吧？”
小毛手脚不停，说道：“第一不重要，关键还是要注意自己安全。蜈蚣万万不能碰，另外必要的防护措施也不能少，比方讲雨靴手套，不能手直接接触这些洋辣子虫卵，晓得伐？”
小花连连点头。
“四眼”看着他俩捡，在一旁笑道：“不知道教育局是怎么想的。这种活竟然只让小学生们来干，初中反而就不让干了。”
“不是有人说，上海的洋辣子都是小学生消灭的嘛。”小毛笑了笑，搭话说：“你这么说其实是自己想玩了吧。我们初中读书课业重，这种轻松活有他们小学生做就足够了的啊。”
讲起读书，“四眼”就不响了。
小毛有些眼神复杂地看向“四眼”。
过年的时候，“四眼”和家里人达成一致意见，在学习上不再对他有更高的要求。这学期上学后，“四眼”爸爸还专门为此事找过班主任沟通。
其实对于“四眼”的学习和在学校的表现，老师和家长都心知肚明。
从家长的角度，恨铁不成钢、望子成龙，这是常态。但是有一个前提，得他本身是铁，是一块读书的料。“四眼”显然不属于这块料，家长这样做也是无奈之举。
从学校的角度，好学生和坏学生、或者说是成绩好和成绩差的学生比较，显然要更加偏向于好学生的多一些。马上就是初三，面临升高中。能不能考得上，不仅影响到学校的教学成绩，也直接影响到学校在区里的排名。
所以说这样一来，家长和学校双方各取所需，大家都是明显松一口气。
对于像“四眼”这样的学生，其实在学校里不是个例。这个学期，学校对初二班级的学生进行了重新调整。本来小毛和”四眼“是一个班，现在分开了。
班主任老师的说法，就是按照上学期成绩来分班的。专门把”四眼“这些不爱学习，成绩不好的同学编成一个班，这样相对隔离出来。
实际上，不会学习、不听话的孩子，每个班每个学校都有，一般习惯把这样的孩子叫做“差生”。他们或许还有一个体面的名字，叫“后进生”，再体面一点的叫法是“待优生”。
有人说，只有“差异”，没有“差生”。但是有学校的地方就有“差生”，这是事实。
有的“差生”不听话，还爱说话，不做作业，写的字像“鸡扒的粪”；有的“差生”一般都自恋，考试喜欢摆弄自己的手指头；有的“差生”是鱼变的，记忆只有六秒，动作慢的像“蜗牛”；有的“差生”学不好，也不学，上课死气沉沉，下课生机勃勃；有的“差生”好动，多事，自律差……
“差生”的种类很多，每个老师衡量“差生”的尺度自然不一样，不同科目的老师对差生的定义也不一样。
教数学的，数学差的，就是“差生”；教语文的，数学学得再好语文学不好的是“差生”；在班主任眼里，哪怕语数英都学不会，但只要听话，不惹事，就不是“差生”……
除开天生的智力因素不论，差生总体上讲有好几种类型，不能一概而论。
一是厌学型。学习成绩和心理都有问题，不听课，不做作业，辍学。二是纪律型。主要不守纪律，易和老师发生冲突，对集体影响较大。三是品德型。主要在品德当面，如打架骂人，欺负同学，劫钱，小偷小摸，抽烟喝酒，与社会上不三不四的人交往，离家出走，不孝敬父母等。
这三种中，学习成绩不好，又不守纪律的，多半是“边缘生”，往往一只脚在学校，另外一个脚在社会。
四是心理障碍型。主要是心理方面。如自闭，忧郁，退缩，躁动，有攻击行为，无法集中注意力，多疑，无法与他人沟通，等等。
五是“好学生”型。在学校一般是公认的好学生，各方面都不错，问题处于隐蔽状态，常见问题有：双层人格，自我“消失”，自我中心，虚荣心，抗挫折能力差。这种孩子有时突然惹出大事，如早恋，出走，犯罪，自杀。
作为学生，肯定是不愿意做“差生”。很简单，只要你一旦沦落为“差生”，在学校得日子就不那么好过了：被罚站，罚抄，罚背书，罚做题，罚绕着操场跑，被逼补课……。抄多少遍，跑多少圈，得看老师的心情。
可能永远都无法理解差生的“懒，烂，烦”的特性，作为老师，其实也想尊重差异，希望差生是那颗花期不同的种子，鼓励他，给他“浇水”“施肥”“除草”……但是到最后，往往结果还是应验了一句老话，“别让一颗老鼠屎坏了一锅粥”，何况有时候还不只是一颗老鼠屎呢！
在学校里，许多班主任都认为对品学兼优学生的管理比较轻松，而对后进生的教育，不少教师感到很棘手。做教师尤其是当班主任的，经常抱怨这些学生如何如何地怪异，学生是如何如何地没有感情，甚至责骂学生蠢笨不可教。
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