“其答语为‘Nice to meet you too’或‘Glad to meet you too’，意为‘见到你我也很高兴’”
权三金认真聆听着，不时地点头，他心里默默练习着这些日常对话。
“接下来老师给你们讲讲‘Be’的用法口诀”老师的话引起了权三金的浓厚兴趣：
“我【I】是am，你是【you】are，is连着he【他】、she【她】、it【它】”
“单数名词用‘is’，复数名词全用‘are’”
“变疑问，am，is，are往前提，句末问号摸丢弃。”
“变否定，更容易；be后面‘not’就可以。”
“疑问、否定任你变；句首大写莫忘记。”
权三金把这些口诀一一记在心里，他感到英语的语法规则不再那么抽象难懂。他开始尝试用这些口诀编织对话，他的口语表达因此变得更加自如。
权三金发现“Be”动词的用法千变万化，老师举例说明时，他紧紧跟随每一个例句，大脑飞速运转，试图将这些用法印在脑海里。他的笔记本上密密麻麻地记录着，就像是一幅通往英语世界的地图，而他，正是那个即将启程的探险家。权三金紧握着笔，在笔记本上又添了几笔，心中对“Be”动词的用法有了更深的理解。他想象着这些知识如同指南针，为他指明前进的方向。在这个充满挑战的英语世界中，他不再是迷路的旅人，而是勇敢的探险者，准备着用所学去开拓更广阔的天地。
“下面我们就来用刚刚我教你们的知识，我给你们说三个句子，同学们翻译成英语。”
“‘我是一名老师’这句话用英语怎么说？哪位学生来回答一下？”
王元飞迅速举手。老师微笑着点头，指向她，示意她回答。‘I am a teacher,’ 王元飞清晰地说出了答案，全班同学都对她投去赞许的目光。
接着，老师又问：“那么，‘她是女孩’这句话呢？”权三金犹豫了一下，然后坚定地举起手，回答道："She is a girl."
老师满意地点头，鼓励的目光扫过全班，来到权三金的面前，指着权三金，继续提问：
“还有，‘他是一个男孩’该如何表达？”
权三金所在小组的汪南举起手回答道：“He is a boy。”
老师满意的点点头，并让汪南同学坐下“很好，大家都掌握得不错。”老师赞许地说。
权三金的英语学习之旅让他感到无比兴奋，他开始主动寻找机会与更多的人用英语交流。他参加了学校的英语角，那里聚集了来自世界各地的学生，他们用英语分享各自的文化和故事。
权三金发现，通过这样的交流，他不仅能够练习语言，还能拓宽视野，了解不同的生活方式和思维模式。
在学校对外公开一次英语角的活动中，权三金遇到了一位来自英国的交换生，他们聊起了各自国家的风俗习惯。
权三金用他所学的英语，详细地描述了中国的传统节日和家庭聚会的场景。他的描述生动有趣，让英国交换生听得津津有味，也激发了对方分享自己国家的节日和习俗。
通过这样的对话，权三金不仅锻炼了自己的口语，还结交了国际朋友，这让他对英语学习的热情更加高涨。
权三金意识到，语言不仅仅是交流的工具，它还承载着文化、情感和思想。权三金决心要继续深入学习，不仅仅是为了考试和成绩，更是为了能够更自由地表达自己，更深入地了解这个世界。
下课铃声响了，英语老师说：“今天的课程就上到这里，下课！”
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