这道题的第一问相对还算基础，属于常规的求导数、判断单调性的题目，冲刺班的学生努努力基本都能做出来。
但第二问，关于函数零点个数的讨论，尤其是带有参数的情况，则需要更深入的分析和更巧妙的技巧。
这往往涉及到参数分离、构造新的辅助函数，以及对函数图像和关键性质的综合运用与精确判断。
可以说，这题的难度相当大，在压轴题里也算是较难的档次。
邓俊辉拿起一支粉笔，开始在黑板的左侧奋笔疾书。
而季阳辉，则慢悠悠地晃到了黑板的右边。
他并没有像邓俊辉那样立刻动笔，而是背着手，微微仰头，盯着大屏幕上的题目又仔细看了一会儿。
邓俊辉一边快速地书写着自己的解题步骤，一边用眼角的余光轻蔑地瞥着季阳辉。
见他半天还没动静，心中更是冷笑不已。
装模作样！我看你能装到什么时候！等会儿写不出来，看你怎么收场！
很快，邓俊辉便将自己的解题过程写满了小半块黑板。
他采用的是非常标准的分类讨论结合求导的方法，虽然步骤显得有些繁琐，计算量也不小，但他力求每一步都清晰严谨，滴水不漏。
写到一半，他挑衅似的看了一眼依旧在发呆的季阳辉。
而就在这时，季阳辉终于动了。
他拿起粉笔，并没有像邓俊辉那样从头开始按部就班地分析，而是直接在题目下方，写下了一个极其简洁的等价转换。
他巧妙地利用了函数零点存在性定理的一些推广思路，通过移项和变形，转化成了讨论一个新构造出来的函数……
这个看似简单的转换，瞬间就让问题的核心变得清晰起来，后续分析的复杂度也随之降低了好几个量级。
紧接着，他开始求导。
他的板书非常简洁明了，没有任何多余的拖沓和废话。
赵老师站在讲台下方，一开始还因为季阳辉上课睡觉的事情而心存不满。
但当他看到季阳辉在黑板上写下的那几行解题思路时，眼神瞬间就变了。
从最初的审视与怀疑，到后来的惊讶与好奇，再到最后，几乎是带着一丝难以置信的赞叹与欣赏！
这个解法，这个思路，实在是太巧妙了！
尤其是对函数的构造，已经明显超出了普通高中生的认知范围！
甚至，他感觉季阳辉在处理函数时用极限的手法，已经触碰到了大学高等数学里的洛必达法则概念！
越看越觉得眼前这个平日里不显山不露水的季阳辉，恐怕隐藏着远超常人想象的数学潜力！
这小子，不简单！绝对不简单！
整个过程，季阳辉下笔如有神，很快就从容地放下了粉笔。
他的解题过程如行云流水，一气呵成。
而另一边，邓俊辉还在对自己的那一大堆繁琐步骤进行着最后的检查和确认。
刚才还信心满满，但看到季阳辉夸夸一顿写后，额头上已经因为紧张而渗出了细密的汗珠。
“好了，看来两位同学都已经完成了。”
赵老师深吸一口气，缓缓走上讲台，先是指向了黑板左侧邓俊辉的解题过程。
“邓俊辉同学的解法，整体思路是正确的，也是我们高中阶段解决这类含参函数零点问题的常规方法。”
“这种方法虽然计算量大，但只要细心，也能得到正确答案。但是……”
赵老师话锋猛地一转，语气也变得严肃起来：“邓俊辉同学，你的解答里，对导函数零点的判断，出现了一个计算错误。”
赵老师直接抬手在邓俊辉的一行公式上画了个圈。
“这个错误直接导致了你最终的结论中，取值范围少考虑了一种情况。”
邓俊辉的脸“唰”地一下就白了。
他数学成绩很好，以前也进过奥数班，被老师一提当然就明白了自己的问题。
他难以置信地看着自己满满一黑板的解题过程，又顺着赵老师指出的那个错误点仔细核对，额头上的汗珠瞬间冒得更多了。
怎么可能……他明明已经检查了好几遍了……怎么还会出错……
赵老师并没有理会邓俊辉此刻的失落与不甘。
而是转过身，用带着明显赞赏的目光，指向了黑板右侧季阳辉那简洁的板书。
“至于季阳辉同学的解法……”赵老师的语气中，充满了掩饰不住的激动与欣赏，“非常巧妙！堪称精彩绝伦！”
“他通过对原有的函数表达式进行巧妙的变形，构造出了一个新的辅助函数……而且，他所运用的一些数学思想，已经算是大学高等数学的知识范畴了！”
赵老师看向季阳辉，眼神里充满了好奇与欣赏：“季阳辉同学，你这个解题方法，是你自己琢磨出来的？还是在哪里学到的？”
季阳辉微笑着说道：“瞎琢磨了点高数而已。”
“瞎琢磨？”赵老师闻言，不由得失笑摇头，“你这可不是简单的瞎琢磨，不过很好！非常好！”
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