其余几人听到老太太的话，或点头认可，或若有所思，考虑着这种教学方案在自己这里是否可行。
白泽一见夏黎眉头微蹙，就知道这方案在夏黎这边实施起来估计有难度。
他对众人点点头，顺势接话道：“我这边的教学环境比较松弛，主要是现在华夏计算机领域的教科书并不多，学生们的基础也比较薄弱，想要补充根基，早日赶上国外学生的知识水平，就得靠他们自己的努力。
我一般情况下是让他们看书。给他们一个书单，然后把他们放进图书馆里，一本接一本地看，三个月浏览加精读，加在一块就起码翻过一千多本书。
如果我能搞到一些外国的文献，也会借给他们看，让他们拓展知识。”
他本身就是留洋回来的，当时念的还是米国范围内允许华夏人就读的，计算机领域里最好的大学。
也正是因为见过两国教学质量，以生源质量，外加可参考文献资料的参差，才让他更加清楚两国的差距有多大。
如今华夏的学生，高精尖的东西肯定接触不到，现在最需要接触的是各方降临的基本知识。
他视线看向夏黎，也没有藏私的想法，语气诚恳地继续道：“而我的作用是告诉学生方向，给他们指出哪片林子值得钻，并让他们进行深刻的思考，而不是给他们列出目标计划和结论，把他们的思维广度给堵死。”
他话音一转，对夏黎道：“我觉得你也可以借鉴我这种方式。毕竟学生和你的水平差得太多，这种方式省时省力，目前华夏计算机相关书籍并不算多，你要是有空给他们自己编几本书，估计他们也够用了。”
夏黎：……？
夏黎觉得不对劲，一千个、一万个的不对劲，她脸上表情古怪地看向白泽一。
她怎么感觉这家伙今天已经暗示好几次了，一直暗搓搓地怂恿她出书！？
夏黎连每十天多抽出来一天去学校给大家答疑解惑都不愿意折腾呢，怎么可能愿意把自己关在家里着书？
她又不是古代的那些文人，哪就那么想着书立传呢？
她果断拒绝道：“我觉得自己着书这个战线有点长，还不如上课给他们教授知识，让他们回去自己消化。”
白泽一只是轻描淡写地微微偏了下下巴，很是无所谓地道：“既然如此，那你也可以参考参考别人的意见。我是觉得这种方式对你而言很适合。”
夏黎：……
夏黎扯了扯嘴角，露出一个相当不走心的笑容，“我是个传统的女人，要在家相夫教子，没有时间写书。”
白泽一：……
在场其他人：……？？啊？？？
另外一个头发花白的老爷子见夏黎和白泽一之间的气氛有些尴尬，立刻笑呵呵地出口道：“哎，两位同志的教学方式都很好。而我的教学方式也与你们的不同。
我的教学方式更偏向于小组协作。每月一次，一个同学主讲一个课题，所有人围坐讨论，然后老师讲评，教会他们怎么找题目、怎么立论、材料够不够撑住论点。一般也就这些。”
另一位老爷子听到他讲完了，也跟着一起接话道：“我这跟老向的方法差不多，也有组会的模式，但我会亲自批实验报告。
完全管死会扼杀创造力，完全放羊也不行，管与放要结合。
关键要抓紧四个点：基本理论、文献报告、实验记录和学风。我还让他们每两个月交一份实验报告，并亲自批注，手写修改意见。还要求他们做文献报告，给全组讲，我在下面听，当场对他们这个课题进行追问。这就是我的教学方式。”
另一个梳着黑色利落的齐耳短发、长相略显严肃的中年女人，也语气极其严肃宛如正在做最不容有错的实验一般，继续道：“我一般情况下是给学生们指定一个大方向，让学生们自己去找文献。每周两次组会，谁看了文献谁上去做报告，课题当场讨论，觉得他们哪个课题有戏，就让他们组个小组深挖。目前我感觉这种教学方式还可以，他们都非常自觉，手底下那三人去年每人发了两篇论文，而且还都是大期刊。”
她这话音一落，都不等夏黎给出什么反应，屋子里其余几人全都身子微微后撤，脑袋向她的方向偏移，脸上的表情多多少少都带上了几分嫌弃。
另外一个老爷子打趣地道：“行了行了，知道你手底下那三个学生去年全都在大期刊上发表论文了。见个人就显摆一回，这一天天的不够你显摆的。”
“哈哈哈哈哈！”
屋子里的众人顿时笑出了声。
夏黎也没忍住乐了。
这些老一辈的教师可能确实还没有一种系统化的要如何教学生的概念，但在场任何一个老师，都在潜移默化中让学生自己思考、自己去创新、自己去发散思维，并没有限制他们的想象力。
即便像白泽一似的给了自己手底下的学生书单，让他们自己啃书，他也是需要这些人自己思考并总结出报告的。
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