“成了！老师！俺拓出来了！” 他的声音在小小的洞穴里回荡，充满了纯粹的喜悦。
这一刻，跨越千年，一位少年用最质朴的方式，完成了对先贤心血的第一次“承接”。
林墨看着石头那灿烂的笑容，感受着系统传来的提示：
【学生‘石头’成功完成首次有效‘文心共鸣’活动（拓印）！】
【教学点+100！】
【‘石头’（文心亲和）特质成长度+5%！】
【获得特殊回馈：被动技能『薪火微光』效果微量永久提升！】
一股暖流融入林墨的精神，他对蒙学典籍的亲和力似乎又深了一丝。而更让他欣喜的，是石头身上那种发自内心的、因知识本身而获得的巨大快乐和自信。
拓印活动很快在孩子们中推广开来。林墨选择相对平整安全的碑文区域，在天气晴好的日子，分批组织孩子们在洞外进行。笨拙的小手拿着海绵，认真地在覆着纸的石碑上拍打。每一次揭下拓片，看到自己亲手“复制”出的古老文字，孩子们都会爆发出惊喜的欢呼。这不再是枯燥的学习，而是一场充满仪式感和成就感的探索之旅！
连王老栓和李德贵也好奇地来看过几次。看着孩子们专注的小脸和一张张墨迹未干的拓片，王老栓咂咂嘴，没说什么，但眼神中那份最初的功利和怀疑，已经淡去了许多，取而代之的是一种模糊的认同。李德贵则默默拿起一张王小虎拓的歪歪扭扭的“寒来暑往”，用布满老茧的手指摩挲着，浑浊的眼中泛起泪光，低声念叨着：“好……好啊……”
青山坳小学的读书声，开始夹杂着孩子们兴奋地展示自己拓片的喧闹。林墨将那些拓片收集起来，精心挑选、装订，在教室土墙上开辟了一小块地方，专门用来展示“文澜爷爷的字”。一张张拓片，如同点点星火，照亮了破败的教室，也连成了一条通往千年智慧的时光长廊。
这天，林墨正在整理新一批拓片，王老栓背着手走了进来，脸上带着一种少见的、混合着郑重和一丝不确定的神情。
“林老师，”他咳嗽一声，从怀里掏出一个皱巴巴、印着“青石县教育局”字样的信封，“镇上邮电所老刘头捎来的，说是……县里教育局给你的信。”
县教育局？！
林墨的心猛地一跳！他接过信封，入手很薄。拆开，里面只有一张薄薄的信纸。他展开，快速浏览。
信的内容很官方，措辞也很谨慎。大意是：近期有“群众反映”（未指明具体）青山坳小学教学方式“新颖独特”，尤其涉及一处“历史遗迹”的利用。县教育局对此表示“关注”，并“拟于近期”派员前来“了解情况”，希望林墨老师“积极配合”，并“做好相关准备工作”。
落款是青石县教育局基础教育科，一个叫赵志国的科长。
没有褒奖，没有定论，只有谨慎的“关注”和即将到来的“了解情况”。
王老栓看着林墨瞬间凝重的脸色，粗声问道：“林老师，信上说啥？县里……啥意思？”
林墨放下信纸，望向窗外连绵的黄土坡，缓缓吐出一口气。
山外的风，终于还是吹进了青山坳。
这初燃的星火，在稳固了根基，照亮了一方小小的天地后，即将迎来它无法回避的——更广阔的审视。
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