“希望学生们能从中领略到古人描绘自然景色的细腻笔触,以及他们对人生哲理的深刻思考,通过反复吟咏,感受诗中的意境与情感,提升自身的文学素养和审美能力。”
“紧接着上节课的地方,学生们,诗词《次北固山下》整首的结构梳理;这首诗从客路、观景、思乡三个方面进行描写。”
老师接着讲授:
“客路”部分,诗人王之涣以细腻的笔触描绘了旅途中的所见所感;“观景”段落,壮丽的山河画面跃然纸上,展现了诗人对自然美的赞叹;而“思乡”则表达了作者对远方家乡的深深思念。在理解了这些基本结构后,同学们可以尝试背诵,并思考诗中如何通过自然景物反映出人的内心情感。”
权三金专注聆听,心中默默梳理诗的结构,感受诗人情感与自然景物的交融,思考如何将这种细腻的表达手法应用到自己的写作中,提升文学表达能力。
“《次北固山下》的主旨是通过描绘长江下游开阔秀丽的早春景色,抒发了诗人旅途中对家乡亲人深切的思念之情~”
权三金在笔记本上勾勒出诗的结构图,标注出“客路”、“观景”、“思乡”的关键词,试图捕捉诗人情感变化的轨迹;他闭上眼睛,脑海中浮现出长江的浩渺与山峦的青翠,仿佛置身诗境,感受诗人笔下的春意盎然与乡愁交织,内心深处涌起对家乡的无限眷恋。
权三金睁开眼,心中涌动的不仅是乡愁,更有对古人智慧的钦佩;他深知,这乡愁不仅是诗人的情感,更是中华文化的传承。
正如文天祥的“化作啼鹃带血归”,每一句诗都承载着深沉的家国情怀。权三金决心将这份感悟融入自己的文字,让笔下的文字也流淌出对家乡的深情与对文化的敬仰,传承那份跨越时空的乡愁。
“经过学习曹操的《观沧海》、唐朝李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以及今天这节课刚刚结束的《次北固山下》,在座的学生们对古典诗词的理解更为深刻,权三金感受到不同时代诗人对家国情怀的共通表达,心中愈发坚定,要以文字为桥梁,连接古今情感,让乡愁与文化在笔下生辉。”
权三金回想起《凯叔西游记之二心归一》中现代舞对西游故事的全新演绎,仿佛看到了传统文化与现代艺术的完美融合,内心更加坚定,要将这份跨界的灵感融入自己的创作,让文字如舞台般生动,传递出中华文化的深厚底蕴与现代风采。
“接下来老师带领着你们学习元代马致远的《天净沙·秋思》,这首诗词的写作背景是马致远仕途不如意,长期漂泊,足迹所到之处,总有聚散依依的哀婉,而这种哀婉又与他对朝廷的哀伤联结在一起。”
“小令《天净沙·秋思》情调虽然低沉,但却反映了当时的时代气氛,具有一定的社会意义,被誉为‘秋思之祖’。”
权三金细细品味,感受马致远笔下的秋意萧瑟与游子孤寂,心中共鸣,领悟到文学不仅是情感的抒发,更是时代心声的回响。
权三金决心在创作中融入这份深刻理解,以文字为镜,映照时代变迁,让每一字句都承载历史厚重,传递文化精髓,力求在字里行间流淌出对家国情怀的深沉共鸣,让读者在品读中感受到中华文化的恒久魅力。
权三金深知,家国情怀不仅是文学创作的灵魂,更是中华民族精神的核心。他将继续深耕文字,以笔为舟,承载乡愁与文化,驶向心灵的深处,让每一篇作品都成为连接古今、传递情感的桥梁,让读者在字里行间感受到那份跨越时空的共鸣与力量。
“刚才老师忘记给你们讲讲马致远这个诗人, 马致远(约1251—1321以后),号东篱,一说字千里,大都(今北京)人,元代戏曲作家、散曲家。曾任江浙行省属官,不久即退隐田园,写出许多“叹世”之作,与关汉卿、王实甫、白朴并称元代杂剧四大家。”
“那哪位学生知道马致远的代表作有哪些吗?知道的学生举手回答这个问题。”
教室里,一只只手臂缓缓举起,学生们眼中闪烁着对知识的渴望。权三金心中一动,仿佛看到了未来的文学新星,他们将以文字为炬,照亮文化传承之路。
权三金微笑着,心中涌起一股暖流。他深知,这不仅是知识的传递,更是文化火种的延续,每一份渴望都将成为未来文坛的璀璨星光。
权三金望着其他同学们,心中感慨万千。他明白,文学的力量在于连接过去与未来,在于激发心灵的共鸣;他决心不仅自己践行这份使命,更激励学生们勇敢追求文学梦想,让中华文化在新时代焕发新的光彩。
“这位学生说的很对,马致远的代表作有有杂剧《汉宫秋》《青衫泪》等马致远的散曲同样卓越,如《天净沙·秋思》便深刻反映了游子情怀,其艺术成就与杂剧相辅相成,共同展现了元曲的独特魅力。”
语文课老师以此为例,教导学生们理解文学的多面性,鼓励他们在创作中汲取历史智慧,传承文化精髓,让文学成为连接古今、激荡心灵的桥梁。
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